第二种：上课在开小差、走神、做小动作（总之就是不在听课）的孩子。
一年级的课上，每节课都会有不听课的娃。有“常驻将军”，也有“后起之秀”，看得人着实是心里冒火。
以前，总觉得对这些孩子搞搞“突然袭击”，他天津家教网们就会老老实实专心听讲。但后来发现，并非如此简单。
所谓“突然袭击”，就是瞅准了在他们没听课的时候，突然叫起来回答问题，甚至干脆摆出一副“我知道你肯定没听课”的姿态，问孩子“能把老师刚才的问题重复一遍吗？”
等看到他们瞠目结舌一脸发懵的样子，心里是觉得挺解气的，接着，再抓住机会好好教育一番。
可是，有着“不听课顽症”的孩子并不会因此就改变，下节课，甚至刚转个身，他依然我行我素。
对偶尔开个小差的孩子来说，这种“袭击”更是有点冒险。如果是好学生，会觉得跌了面子，再大一点的孩子，心里对老师产生怨恨也说不定。如果是中等生，他会觉得特别难堪，对老师、对学习可能更惧怕。要是本来就差的孩子，更糟糕了，干脆破罐子破摔吧。
不听课的孩子，都有不同的深层原因，想要改变他们的听课状态，“突袭”其实有点不讲武德。
一年级的孩子，课上本就容易走神、坐不住，机灵一点的孩子，用眼神示意，他就能反应过来。更多的情况，是孩子沉浸在那个不听课的世界，浑然不知。
这个时候，让他们集中注意力最有效的方法，就是老师的“跑断腿”和“摸头杀”。走过去，摸摸他的头，坐不正的，挪一下他的桌椅，就是最好的提醒和警示。
这一类孩子，只要发现在认真听课，并积极举手了，第一时间就请，再大力表扬。当然，“不听课”的顽疾并不会就这么简单被除掉，但了解了孩子的心理，很多方法是可以行之有效的。
第三种：老师提问话音未落，就拼命举手，一节课每个问题都急着举手的孩子。
这一类孩子是课堂上的“积极分子”，也是公开课的“刚需”，不过，透过现象看本质，有些孩子的“积极”却是理解知识的假象。
带过的每一届学生中，都会有几个这样的孩子，他们思维活跃，表现大胆，毫不怯场，不少孩子表达还非常精彩。但，这些孩子往往并不是成绩最优秀的，反而总是小错误不断。
当他们作业出错，考试失误，都会归结为“马虎、粗心”，却不曾想过，这正是课堂抢着发言惹的祸。
这些孩子的共性就是：嘴巴比大脑跑得快。很多问题，还没来得及在脑子里转个弯，过个来回，就急着要表达了。
一年级的问题简单，他们往往能回答准确，便洋洋自得，但随着思考程度的深入，这类孩子的课上发言，错误率也越来越高。课上，还经常发现有的小朋友，举手很积极，可是请到他，站起来就愣住了，忘了要说什么。
所以，对这部分孩子，看到他们手恨不得举到天花板，天津家教网也不能立刻请起来，可以放慢提问的节奏，或先请别的孩子回答之后，再让他们说一说自己的想法和别人有什么不同。
给一个缓冲的时间，就是要让他们冷静下来，学会倾听和思考。