与此同时，近年来“状元郎”向“状元花”转变的趋势也已突现。
1999-2008年间，高考状元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，其中，文科状元的男生比例由47.1%降至17.9%，理科状元的男生比例由86.1%下降至60.0%。
艾瑞深中国校友会网数据显示：最近10年来，女状元比例上升至达53.41%，男状元占46.59%。
女生的学业优势不断扩展和延伸，几乎在大部分学科领域、在各级教育水平上，女生的学业表现都赶上或者超过了男生。
一个教育体制的好坏，要看它是否有利于孩子的个性发展，使男孩和女孩的生命潜能都得到最大限度的发展。
男孩和女孩不同，这是不争的事实。
但在我们的教育过程中，却常常漠视男孩和女孩的差异。
为什么男生逐渐落后？
四个原因引发深思
原因一：考大学不再是“男生专享”
00后这一代大都是独生子女，男孩女孩都是宝，家长对女孩也会创造条件让她读大学。这将会开发出一半人口的智力资源，也将大大提高家庭教育的质量。
而且，男弱女强的现象在其他发达国家也有显现。比如美国男女学生的差距从1947年开始缩小，到1979年，大学录取新生中女生比例超过男生，并持续扩大。加拿大高校录取的女生和男生比例出现显著落差，女生比男生高15个百分点之多。
原因二：女生成绩较男生更稳定
男生和女生认知能力存在差别。“在应试教育之下，男‘差生’越来越多，女‘优生’也越来越多，” 首都师范大学教育学院副教授李文道表示。
男生个体差异大，好的很好、差的很差；而女生整体较稳定，很好或很差的人数相对较少。以上海为例，上海高考录取率已达八九成，成绩差的学生中男生比较多，被淘汰的也多，所以总体上女生占优势。
这种现象在中考录取的过程中也有所体现。因此，当录取率发生变化时，男生就处于劣势了。
原因三：高考改革对女生有利
新高考俗称“3＋1+2”。高考科目中的语文、数学、英语三门主科各占150分，在总分中所占比重较大，而三门中语文和英语两门为语言类科目，客观上对女生较有利。
研究发现，在语文和英语两门科目上女生较男生具有学习上的优势：大量的阅读及背诵，使得女生在语文英语学科上成绩较好。而数学方面则是男女旗鼓相当，男生数学上的优势正在逐渐消解。
总体而言，男生的空间想象能力、抽象概括、创新意识方面优于女生，而女生在数据处理、运算求解、应用意识方面优于男生。女生的优势体现在言语、知觉和计算能力等方面，男生的优势体现在科学、机械推理和空间能力等方面。
原因四：女生更适合应试教育
现行以班级授课制为主要模式的教育方式，把孩子们禁锢在几十平米的空间，以专心听讲为主要学习方式。作为以“奔跑”为性别特征，习惯在实践中学习的男生，会有一种本能的抗拒。
根据相关研究，女生在语言、识记、表达、运算等方面优于男生。现行考试制度，能够考察的也主要是语言、识记、表达和运算。而男性具有优势的想象能力，创新意识，实验操作等方面的优势，因为种种原因却难于考察。
拯救男孩：
四个方法完美解决“男孩危机”
方法一：改变对男孩子的评价模式
传统的应试教育往往将“规矩”“听话”放在第一位。男孩子好动、好奇，久而久之，就错过了天性舒展、人格发展的最佳阶段。
在新课改的形势下，应照顾孩子的天性实行多元化、个性化的教育评价，允许孩子张扬个性和活力。
要让多元化、个性化教育评价落到实处，建立针对男孩子的管理方式，允许他们“闹一闹”，允许他们张扬个性和活力，多一些转化和爆发的机会，多一些耐心期待。
不应只盯着男孩子的缺点，更看他的优点；多与他沟通，与学生、任课老师携手尝试鼓励他。
方法二：引导男孩学会自律
应试教育强调纪律服从和知识灌输，这种他律有时候会适得其反，甚至引来孩子的反叛。更好的办法是采取适当的方式引导孩子提高自律的能力。
父母和老师首先需要以身作则，给孩子树立好的示范。并且给予孩子正向的激励，在孩子做的好的时候给予他称赞与奖励，鼓励孩子将好的品质坚持下去，引导男孩们形成良好的自律品质。
方法三：给予男孩正面评价
教师队伍的偏女性化，也许会在无意中，制造更利于女生获得好评的机会，从而剥夺男孩早期获得赞许的积极影响，使之成为高考成绩“女强男弱”现象的一个隐性影响因素。
对于男生女生成绩差异的研究，不妨从教育的起点上找找原因。父母应当积极给予男孩赞扬，不能剥夺男孩早期获得赞许的积极影响。用正确的鼓励，引导男孩向更好的方向发展。
方法四：接受男生的“成长期”
应试教育忽视了男孩早期发展落后于女孩的事实。研究证实，在幼儿小学阶段，男孩的生理发育、心理发育都落后于女孩。
有研究显示：3.5岁女孩的大脑语言区相当于5岁男孩的水平。英国学者杰夫·哈曼对男孩的心理落后提供了量化结论：在11岁时，男生口语能力、读写能力和计算能力的发育水平分别比女生晚11、12和6个月。
所以，家长要接受男生成长期更长这一现象，积极帮助男孩过渡成长期，将孩子推向更好的人生。