举个简单的例子，在教室中一个平时爱惹事的小男孩正做出打人的姿势。
老师恰巧看到这一幕，于是就立刻制止并且大声呵斥道，“你干嘛？又找事”。
可是事情的真相的确是两个人在闹着玩，并没有没下重手。
还有一个例子：有一个女孩，每次一上幼儿园就喊着肚子疼。
孩子的妈妈认为是姑娘因为不想去幼儿园找的借口，所以从来没有把这个当回事。
而事情的真相是幼儿园有一位男生经常欺负这个小姑娘，所以每次去幼儿园小女孩都很害怕，导致的心音性病痛，一种心理疾病。
综合两个例子就可以发现，其实如果我们可以慢下来倾听孩子，也许我们会发现不同的答案，也会有相应的解决措施。
因为通过倾听，我们可以理解孩子内心的想法，由老师或者父母的角色转变到孩子身上，对孩子的发展来说，更有好处。
例子：有一个三年级的孩子哭着来到了办公室，告诉老师：“某某用本子打到我手了，很疼”。
现实生活中有一大部分老师会先看看孩子的手，发现没有流血后，轻松地说：“没事，男子汉这点小事也来告状，走吧”。
可是，这个孩子的委屈疼痛解决了吗？没有，带来的后果是下次不会跟老师告状。
看起来好像是解决了告状这件事，但是不久就会发现，以后的任何事孩子也许都不会告诉你。
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